未來教育的精神與價值觀
中(zhōng)國科技館原館長、中(zhōng)國自然科學博物(wù)館協會名譽理事長、 國際博協科技館委員(yuán)會原副主席 李象益
最近聯合國教科文發表了重要報告：反思教育向全球共同利益理念轉變的研究報告。聯合國教科文很少發表這樣的報告，大(dà)概十多年發表一(yī)個，這些都是說的是個人怎麽樣生(shēng)存和發展。在86年發表的反思教育，我(wǒ)(wǒ)覺得是劃時代的教育理念，說到了21世紀第二個十年，标志(zhì)着新的曆史節點實現教育轉型。這成爲一(yī)個核心問題，不僅強調個人利益，而且強調全球共同利益。核心的問題是如何把過去(qù)所謂的公共利益轉變爲共同利益，從這個概念來說，公衆不僅僅是教育的享用者，而且是教育的創造者。提出了人人都是創造者的理念，對公衆的素養來說就有了更高的要求。
從這個意義上來講，重新解讀德羅爾四個教育大(dà)的支柱：學會求知(zhī)、學會做事，學會做人，學會共處，更強調兩個，怎麽樣學會做人，強調的是價值觀的問題，第二個是學會共處，怎麽樣和人能夠共處，怎麽和自然共處。這裏面特别強調了立德樹(shù)人，這些概念對我(wǒ)(wǒ)們來講是培養我(wǒ)(wǒ)們的核心素養，核心素養就是必備品質和關鍵能力。談到未來教育，這兩點是非常重要的，必備品質，比如教育的理念，好奇心、關鍵能力、創造性等等。
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