圓桌讨論：未來學校發展趨勢

教育學的變遷，對未來學校的變化埋下(xià)了什麽？

尹後慶：無論技術怎麽變化，人的學習還是人自身在學習，從這個角度來講，今天教育的變革是在時代變革的背景下(xià)要堅守人學習的本質，人學習的基本規律，然後再設計今天的學校教育。

技術對于學校變革的底層邏輯會帶來哪些沖擊？

餘勝泉：技術變革教育的根本邏輯在于我(wǒ)(wǒ)們面對的10後、20後新一(yī)代的兒童，他認知(zhī)這個世界，他适應這個世界的思維方式發生(shēng)了根本形态的改變，現在一(yī)個人一(yī)年接受的信息量，是過去(qù)一(yī)個人一(yī)輩子或者幾輩子接受的信息量都大(dà)，人的認知(zhī)光靠自己頭腦已經很難處理這種複雜(zá)性了，人的認知(zhī)方式越來越體(tǐ)現出人跟電腦的協同思維和協同思考。
   
 教育學的底層邏輯發生(shēng)哪些最深刻的變革？

朱愛華：生(shēng)老病死、悲歡離(lí)合、恩愛情仇……曆史在不同的時代都會以這樣的主題進行大(dà)片上演，這些主題詞與什麽有關，與生(shēng)命而字有關。因爲生(shēng)命隻有一(yī)次，是一(yī)次性消耗品。面對生(shēng)命的唯一(yī)性，我(wǒ)(wǒ)預估未來的世界生(shēng)命至上必将成爲第一(yī)關鍵詞。凡是與生(shēng)命至上的項目就是最好的項目，所以未來的教育一(yī)定會圍繞生(shēng)命至上來展開(kāi)。

你想象當中(zhōng)的未來教育是怎樣的？

李象益：我(wǒ)(wǒ)想未來的教育是非常美好的教育。第一(yī)，未來的教育要培養人創新思維和創造力，這是很重要的目标。第二，我(wǒ)(wǒ)們将應該用多元的方式去(qù)實現它，不是唯一(yī)的，就比如世界科學教育的發展，也都是适應着時代的變化和公衆、環境的需求來不斷變化的。

你想象中(zhōng)的未來學校是怎樣的？

尹後慶：未來學校一(yī)定是一(yī)個因材施教的學校，因材施教是古老的話(huà)題，是孔夫子提出來的，但是這個話(huà)題也許在信息化的背景下(xià)更有可能實現因材施教。我(wǒ)(wǒ)說的因材施教不僅僅指規定的課程标準、學習裏面，還可能要有不同的方式，有不同的速度進行學習，所有的人在學習過程中(zhōng)，他的學習意義是有差别的，學習最終是實現屬于他個人的意義。

高洪：我(wǒ)(wǒ)覺得要把美的教育融在教育教學的各個環節，同時也融在學校的一(yī)磚一(yī)師一(yī)角一(yī)景的氛圍當中(zhōng)，也要融在老師再教育過程當中(zhōng)的一(yī)言一(yī)行當中(zhōng)，來實現塑造美好心靈和激發創造活力的教育目标。