推進教育内容的綜合化個性化

       教育内容，曆來是教育改革的關鍵問題。但是，從曆次課程改革的情況來看，不斷做加法，不斷增難度，已經成爲困擾教育的一(yī)大(dà)怪圈。

目前，我(wǒ)(wǒ)們的課程标準定得太高，學生(shēng)的學習太深太難，廣度不夠而深度有餘，生(shēng)活常識不夠而學術知(zhī)識有餘。造成了學校中(zhōng)大(dà)部分(fēn)學生(shēng)都是失敗者，在學習生(shēng)活中(zhōng)沒有成就感，讓大(dà)部分(fēn)人成爲“陪讀生(shēng)”，成爲教育的“失敗者”。
       同時，現在教育有太多的“強制性”，從上什麽學校，到學什麽内容；從何時上學，到何時放(fàng)假休學，學生(shēng)和教師基本上沒有話(huà)語權。這一(yī)點在課程方面表現得更爲明顯，規定的課程填滿了學生(shēng)的時間與空間，學習活動沒有選擇性。所以，十四五期間，課程改革仍然是一(yī)個繞不過去(qù)的大(dà)問題。
       降低學習難度，推進課程的綜合化，讓課程更貼近師生(shēng)生(shēng)命與現實生(shēng)活，讓大(dà)部分(fēn)學生(shēng)學習對他們将來發展真正有用的課程，幫助他們養成良好的行爲習慣，形成良好的人格，讓教育更有人性的光輝，應該是十四五期間課程改革的方向。
       在課程的綜合化方面， 新教育實驗正在研發面向未來的新的課程結構，即以生(shēng)命教育課程爲基礎，以智識課程（大(dà)人文課程、大(dà)科學課程）、德育課程（大(dà)德育課程）、美育課程（大(dà)藝術課程）爲主幹，以個性化課程爲導向的課程結構，主張更多地尊重教師和學生(shēng)的選擇。
       未來的教育，應該更多地讓人們自由選擇學習的時間、學習的地點、學習的内容、學習的方法以及向誰學習。真正理想的教育不僅不應該限制選擇，而且應該鼓勵選擇，讓所有人都能選擇最适合自己的教育，最适合自己的課程。