沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。隻有熱愛學生(shēng)，傾注滿腔熱情和關愛，才能做好他們的轉化工(gōng)作。寄宿制學校的特點讓我(wǒ)(wǒ)們擁有了更多的與學生(shēng)共同生(shēng)活、學習的時間，如果能很好的把握時機，與他們交談、交心，師生(shēng)距離(lí)自然拉近。
班主任是學校管理學生(shēng)的具體(tǐ)執行者和組織者，摸清學生(shēng)的基本情況是班主任工(gōng)作的必要環節之一(yī)。班主任要做有心人，通過家訪和平時對他們言談舉止的觀察，摸清學生(shēng)的生(shēng)活及學習的真實情況，了解他們存在的問題及原因。
小(xiǎo)Q是我(wǒ)(wǒ)帶過的一(yī)個插班生(shēng)，來到班級不久，一(yī)些特殊的表現就引起了老師的關注：遵守不了課堂和課餘紀律，聽(tīng)課注意力不集中(zhōng)，還經常走下(xià)座位“騷擾”其他同學；生(shēng)活區裏，更是每天上演新的整蠱節目。他表現出一(yī)種既自尊自傲又(yòu)自卑自棄的狀态。“小(xiǎo)Q爲什麽會有那樣的思想和行爲，探尋出其中(zhōng)隐藏的原因來，便得到了解他行動和人格的鑰匙。”在教育小(xiǎo)Q 的過程中(zhōng)，這種思想一(yī)直伴随着我(wǒ)(wǒ)，通過細心觀察，與小(xiǎo)Q聊天，與他母親交談，慢(màn)慢(màn)地找到了症結所在。
班主任是學生(shēng)行爲教育的引導者。要想學生(shēng)把自己的内心世界展現于你，就得以心換心，才能得到學生(shēng)的信賴。因此，我(wǒ)(wǒ)利用一(yī)切可以利用的條件，選擇适當的地點、時機與小(xiǎo)Q溝通，交換思想，激勵他對自我(wǒ)(wǒ)的肯定，巧妙地分(fēn)析他自身存在的不足或缺點，最終讓他充滿自信心和上進心。
“天底下(xià)，隻有一(yī)種方法可以促使他人去(qù)做任何事----給他想要的東西”。小(xiǎo)Q到了一(yī)個新的集體(tǐ)，他也希望被肯定，他更希望自己的一(yī)言一(yī)行受稱贊，“人人都喜歡受人稱贊”，而如何實現願望，在實現過程中(zhōng)遇到問題該怎樣解決，這應該是小(xiǎo)Q潛意識中(zhōng)比較苦惱的問題，因此，用“就事論事”“我(wǒ)(wǒ)們一(yī)起來反思”“今天我(wǒ)(wǒ)的閃光點”來不斷地規範他。此舉不能從根本上改變現狀，但在規範意識的形成及鞏固上起到了根系的作用。
對于特殊生(shēng)，我(wǒ)(wǒ)們要傾注更多的關愛，像父母般的關心他們，關注他們，鼓勵并期待他們不斷進步。隻有真心關愛，實事求是地看待他們，我(wǒ)(wǒ)們才能認識其獨特的個性，才能使教育卓有成效。
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