創建班級特色文化

       班級生(shēng)活質量的高低，取決于班級特色文化建設的效果。我(wǒ)(wǒ)認爲，建設班級特色文化絕不是簡簡單單地美化一(yī)下(xià)環境，來幾句口号，真正的班級文化是爲學生(shēng)創造源源不斷的快樂感和滿足感，培養學生(shēng)對集體(tǐ)生(shēng)活的積極認同。
       對于建設班級特色文化，我(wǒ)(wǒ)認爲可以從以下(xià)幾方面着手：一(yī)是班級日志(zhì)，記錄班級生(shēng)活的曆程在班級的日常管理中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)長期堅持使用“班級日志(zhì)”、“生(shēng)活區管理記錄”、“值周組工(gōng)作記錄”制度，于當日記錄下(xià)班級當天的學習生(shēng)活狀況、重大(dà)事件，并表達自己工(gōng)作的感受、建議及看法。這種方式能培養學生(shēng)的自信心，充分(fēn)調動他們參與班級管理的熱情，還能及時反映班級生(shēng)活狀态，積累資(zī)料，以達到有效的管理。二是班級諾言，它不僅能凸現班級特色，更能通過心理上的暗示作用，激發學生(shēng)内心的潛力，形成班級的集體(tǐ)氣質，熔鑄班級靈魂。當大(dà)家都能夠自然而用心地喊出班級的集體(tǐ)諾言時，身處其中(zhōng)，師生(shēng)都能感受到來自班級内部的那股強大(dà)的力量，并爲之振奮和感動。三是班級活動，每位班主任一(yī)定都希望自己的班級親情洋溢，愛意濃濃。我(wǒ)(wǒ)在管理班級時，經常對學生(shēng)們說：“來到學校，班級就是我(wǒ)(wǒ)們共同的家。班級中(zhōng)和你一(yī)起學習生(shēng)活的同學，不僅是你的夥伴，更是你的親人。”爲了讓學生(shēng)有這種認同感，在工(gōng)作實踐中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)比較注重運用恰當的班級活動，用學生(shēng)喜聞樂見的遊戲、晚會等方式來提高班級的“親情濃度”。在這些活動中(zhōng)，大(dà)家都感受到了集體(tǐ)榮譽感和親情感。
       恩格斯說：“人是環境的産物(wù)，環境是一(yī)種教育的力量。”我(wǒ)(wǒ)相信，良好的班級文化能爲每一(yī)個學生(shēng)提供發展的條件。班級特色文化的積累和沉澱，對提高班級生(shēng)活質量起着決定性的作用！所以，我(wǒ)(wǒ)樂此不疲。