甬派客戶端記者 何峰

深化産教融合、校企合作，是加快構建現代職業教育體(tǐ)系、推進職業教育高質量發展的内在要求。正在參加省政協十三屆一(yī)次會議的省政協委員(yuán)、華茂集團董事長兼總裁徐立勳建議提高企業參與職教校企合作積極性，助推我(wǒ)(wǒ)省産教深度融合發展。

徐立勳委員(yuán)在調研中(zhōng)發現，部分(fēn)企業在産教融合過程中(zhōng)付出不少卻收效甚微，導緻合作意願不高。“分(fēn)析原因，主要有三個。”徐立勳委員(yuán)說，一(yī)是部分(fēn)職校專業課程與市場需求匹配度不高，二是職教院校學生(shēng)與企業崗位适配度不高，三是企業校企聯合培養成本高風險大(dà)。

如何提高職教校企合作中(zhōng)企業的積極性，徐立勳委員(yuán)提出三點建議。

“首先要優化課程，實現供需适配。”徐立勳委員(yuán)建議，一(yī)是建立職教供給動态适配機制，鼓勵地方依據當地産業發展特色，實現技能人才需求的有效預測，建立專業設置、課程設計和職教規模調整工(gōng)作機制，動态調整職教院校專業設置、課程設計、職教規模；二是引入企業滿意度評價，企業根據聯合培養學生(shēng)的素質、相關技能等，對職教院校校長進行評價，根據評價結果，動态調整專業課程。

“跟蹤分(fēn)析畢業生(shēng)相關數據，實現技能人才需求的有效預測，不斷優化職教供給結構，對實現供需适配也很重要。”徐立勳委員(yuán)建議。

提高企業參與職教校企合作積極性，需創新校企合作新模式。徐立勳委員(yuán)提出鼓勵發展校企“定崗育人”模式。

“鼓勵職教學校與企業共建培訓中(zhōng)心，學生(shēng)進入培訓中(zhōng)心即與企業簽訂合同，具備學生(shēng)、學徒兩種身份。學生(shēng)在學校學習基本理論，在培訓中(zhōng)心接受模塊化技能培訓，再以員(yuán)工(gōng)身份接受崗位綜合能力培訓和企業文化熏陶。”徐立勳委員(yuán)說，培訓合格的學員(yuán)不僅頒發中(zhōng)職高職文憑、中(zhōng)級技工(gōng)等級證書(shū)，還頒發專業技術工(gōng)人等級證書(shū)，并對其給予一(yī)定獎勵。

企業對員(yuán)工(gōng)素質的要求是全方面的，加強畢業生(shēng)職業素質培養極爲重要。“建議增設畢業前必修課，鼓勵針對職業道德、商(shāng)務禮儀、安全生(shēng)産等專門開(kāi)設課程，爲學生(shēng)進入職場作好準備，增加學生(shēng)與企業的适配度。”徐立勳委員(yuán)說