沒有功勞 别談苦勞

經常聽(tīng)到有人在談論自己工(gōng)作沒有達到預想的結果時，會說到一(yī)句話(huà)，那就是“沒有功勞也有苦勞”。在學校的每一(yī)次考試，總會有老師班裏的學生(shēng)沒有發揮好，班級平均分(fēn)會排在相對後面，爲了給自己内心平衡一(yī)下(xià)，也會說到“沒有功勞也有苦勞”這句話(huà)。聽(tīng)到這句話(huà)我(wǒ)(wǒ)内心總有一(yī)種說不出來的感覺，我(wǒ)(wǒ)認爲說這樣的話(huà)的老師有幾種情況：一(yī)種是對功勞的理解過于狹窄。一(yī)種是真的幹得很投入、很辛苦，但由于理念不對，使得思維方式不對，進而導緻路徑與措施也不對，最終确實沒有好的結果。這種人不一(yī)定是不負責任的老師，可能還是公認的很負責任、很愛學生(shēng)的老師，但由于前面講的這些情況，他越負責任，對學生(shēng)的傷害可能越大(dà)，這正如一(yī)位大(dà)學教授寫過的一(yī)篇文章《從誨人不倦到毀人不倦》。還有一(yī)種是确實也沒有怎麽花功夫、花心思，結果當然也就不會好，隻能用這句話(huà)來遮遮臉面。我(wǒ)(wǒ)想如果一(yī)所學校的老師都以這樣一(yī)句話(huà)來平衡自己、安慰自己，那怎麽行呢？這種心态是會傳染的，當越來越多的人都認同了這句話(huà)，形成一(yī)種價值取向的話(huà)，那是很可怕的，老百姓對學校的滿意度、美譽度就會下(xià)降。

所以我(wǒ)(wǒ)想理直氣壯地把“沒有功勞别談苦勞”的觀點講出去(qù)。我(wǒ)(wǒ)是這樣認爲的：一(yī)是有功勞，苦勞才有價值，“功勞”是“苦勞”的價值體(tǐ)現，但通過“苦勞”得到的“功勞”不一(yī)定是最好的結果；二是怎樣看待功勞？在當下(xià)社會的主流評價下(xià)，考上好的學校肯定是功勞，這對任何學校來說都不可能忽視，不然你就過不了今天。但靜下(xià)心來想想，光有這一(yī)點明天會怎樣？學校是爲了幾個能升學的學生(shēng)而開(kāi)辦的嗎(ma)？剩下(xià)那麽多學生(shēng)都要走向社會，我(wǒ)(wǒ)們讓他們以怎樣的狀态走出校門、走向社會呢？其實我(wǒ)(wǒ)們的老師若能讓學生(shēng)有自信，讓學生(shēng)有進步，讓學生(shēng)有興趣，讓學生(shēng)有思想，讓學生(shēng)善表達，讓學生(shēng)懂感恩，讓學生(shēng)有孝心，讓學生(shēng)有愛心，讓學生(shēng)有追求等等，這些可都是功勞啊。這時又(yòu)想到一(yī)張漫畫，一(yī)個個很有靈氣的孩子放(fàng)在某個老師班裏被他搗鼓了幾年，出來變成這種模樣了，學校考不上，心态也扭曲了。這樣的人往往會帶着有色眼鏡看世界，很難融入到社會中(zhōng)，大(dà)事做不了，小(xiǎo)事不願做，連自食其力都困難。這種苦勞能提倡嗎(ma)？這種苦勞會把孩子毀了。

易中(zhōng)天就“李紅豪事件”答記者問時說道：人才，就是不被社會和自己毀掉的學生(shēng)；良師，就是不把學生(shēng)毀掉的老師。當時我(wǒ)(wǒ)在網上看到這句話(huà)時有點不太認同，但看看這幅漫畫，再想想易中(zhōng)天講的，覺得有道理。前段時間有一(yī)則報道：“到了放(fàng)學的時間，父親在三樓的家裏窗戶上看到兒子背着書(shū)包回來了，可過了十幾分(fēn)鍾還沒有見兒子進屋，正在納悶，忽然聽(tīng)到一(yī)聲巨響。下(xià)面馬上有人驚叫：“不好了，有人跳樓了！” 父親從窗戶看到跳樓竟是自己的兒子。原來兒子心理比較内向，雖然非常努力，可這次考試成績從年級一(yī)百多名，下(xià)滑到六百多名，年級裏墊底了。心理崩潰了，無臉見爹娘，過家門而不入，走到11樓，稍猶豫了一(yī)下(xià)，就跳了下(xià)去(qù)。心态扭曲了，生(shēng)命都保不住了。所以，我(wǒ)(wǒ)們一(yī)定要意識到，雖然不能把學生(shēng)都送進好的高中(zhōng)、好的大(dà)學，但一(yī)定要讓學生(shēng)有一(yī)個良好的心态走出校園，走進社會。這也是功勞，而且是頭條功勞。

心态好，就會用積極的眼光去(qù)看世界，就會很好地分(fēn)析自己的現狀，即使目前工(gōng)作在很低層，他也會以樂觀的态度來想象未來。曾經有這麽一(yī)個故事：兩個歐洲人到非洲去(qù)推銷皮鞋，由于天氣炎熱，非洲人向來都是赤腳的。第一(yī)個推銷員(yuán)看到非洲人打赤腳，立刻失望起來：“這些人都打赤腳，怎麽會要我(wǒ)(wǒ)的鞋子呢？”于是，放(fàng)棄努力，沮喪失敗而回。另一(yī)個推銷員(yuán)看到非洲人都打赤腳，驚喜萬分(fēn)：“這些人都沒有皮鞋穿，這皮鞋的市場大(dà)得很呢！”于是想方設法，引導非洲人購買皮鞋，最後發大(dà)财而回。

心态不同，結果就不同。“苦勞”與“功勞”，一(yī)字之差，理念不同，解讀也不同。教育是爲了促進人的發展，人的成長是不可能回過去(qù)重來的，所以我(wǒ)(wǒ)們付出的苦勞一(yī)定要有功勞。從管理學的角度來看，原來“無過便是功”的觀念要轉變爲“無功便是過”。一(yī)個人占了個崗位，消耗了資(zī)源，花費(fèi)了時間，最後沒有任何成果，如何向社會交代呢？單從資(zī)源的浪費(fèi)來說，這不就是“過”嗎(ma)？

教育工(gōng)作者對自己應該提出更高的要求：“沒有功勞，就别談苦勞”。

                                                                                                                                              教育集團 徐建平