情境教學法在小(xiǎo)學語文課堂教學中(zhōng)有着非常重要的意義，如何将情境教學法引入到小(xiǎo)學語文課堂教學中(zhōng)，讓情境教學法不斷地促進學生(shēng)語文興趣的培養和語文能力的提高，發揮學生(shēng)的主體(tǐ)地位，讓學生(shēng)在課堂教學的過程中(zhōng)更加的積極主動變得至關重要。
首先，教師要善于創設問題情境，來引發學生(shēng)的思考。在課堂開(kāi)始後，教師可以避免開(kāi)門見山的教學方法，首先提出一(yī)個問題，當然，這個問題是要在一(yī)定的情景下(xià)的，通過問題的提出能夠保證學生(shēng)注意力集中(zhōng)在課堂之上，進而開(kāi)展新課的教學。
其次，教師可以将遊戲教學的方法引入到課堂中(zhōng)。事實上，遊戲組織教學也是情境教學法的一(yī)種，遊戲能夠充分(fēn)的滿足小(xiǎo)學生(shēng)對娛樂的熱愛之情，讓學生(shēng)把語文學習與娛樂結合起來，既能夠提高小(xiǎo)學生(shēng)的語文學習興趣，也能夠讓學生(shēng)在學習過程中(zhōng)感覺到快樂，發揮兒童的自然本性，教育的作用就是既要促進學生(shēng)學習能力的提高，也要滿足學生(shēng)的身心發展需要，豐富學生(shēng)的精神世界通過遊戲教學法，能夠讓學生(shēng)在課堂教學中(zhōng)更加的積極主動，更加的具有熱情，那麽，教師何樂而不爲呢？
最後，教師要注意情境創設與學生(shēng)生(shēng)活的緊密結合。對于學生(shēng)來說，他們接觸最多的就是生(shēng)活，因此要想真正的拉近語文課堂與學生(shēng)的距離(lí)，就要實現情境創設的生(shēng)活化，在學語文課本中(zhōng)，有許多内容都是可以與學生(shēng)生(shēng)活結合起來的。因此，教師在教學過程中(zhōng)就要關注到這一(yī)點，利用學生(shēng)的生(shēng)活來實現課堂教學的生(shēng)活化，既能夠讓學生(shēng)在課堂教學中(zhōng)以飽滿的精神狀态來對待學習也能夠培養學生(shēng)的學習适應感，把學習與生(shēng)活結合起來，這對學生(shēng)未來的學習也是有巨大(dà)幫助的。
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