在華茂任教的日子裏，我(wǒ)(wǒ)深深地感悟到，教書(shū)育人不僅要用口，更要用心，用愛。在和孩子的朝夕相處中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)們建立起了深厚的師生(shēng)感情。
記得我(wǒ)(wǒ)們班有一(yī)個明星學生(shēng)---連貫容。她品學兼優，是個德智體(tǐ)全面發展的學生(shēng)，曾經多次代表學校參加各級各類的活動和比賽，爲學校赢得榮譽。到五年級開(kāi)學時，她突然請假未來報到，我(wǒ)(wǒ)當時就有不好的預感，果然家長來信息說幫她轉到了一(yī)所公辦學校，想通過保送的方式讓她上甯外(wài)。我(wǒ)(wǒ)的心一(yī)下(xià)子塌了下(xià)去(qù)，因爲五年級是面臨小(xiǎo)升初的關鍵時候，而她又(yòu)是班級甚至是年級的領頭羊，影響力極大(dà)，擔心這樣的舉動，會引起其他人的波動，隻好對其他孩子先隐瞞。同時，我(wǒ)(wǒ)也在一(yī)直思考着怎樣的解釋才能減少造成的負面影響。在這種糟糕的心情下(xià)度過了一(yī)天，突然第二天傍晚又(yòu)接到她家長電話(huà)，說孩子對新學校很不接受，覺得老師的講課都不如華茂老師好，班級的學習氛圍也不如我(wǒ)(wǒ)們濃，哭着不願意去(qù)，家長想讓她再适應一(yī)天看，如果不行還是會尊重孩子的意見，回到華茂。聽(tīng)到這個消息，我(wǒ)(wǒ)心裏頓時升起了希望，終于又(yòu)在不安中(zhōng)等了一(yī)天，最終家長還是決定把孩子轉回華茂，當時我(wǒ)(wǒ)真的是開(kāi)心得不行，就像一(yī)個失去(qù)的寶貝又(yòu)回來了。
她回來的那個場景，到現在我(wǒ)(wǒ)還記憶猶新。我(wǒ)(wǒ)早早地等在教室外(wài)，遠遠看到孩子帶着笑意走過來。走近看到我(wǒ)(wǒ)後，一(yī)邊叫着潘老師，一(yī)邊張開(kāi)雙手撲進我(wǒ)(wǒ)懷裏，就像是走失的孩子找到了家一(yī)般，我(wǒ)(wǒ)也給了她一(yī)個大(dà)大(dà)的擁抱，激動得眼淚奪眶而出，然後千言萬語就彙成了一(yī)句話(huà)說：上課去(qù)吧。正是因爲老師平日的工(gōng)作盡心盡力，家長和學生(shēng)都真切感受到，才會有這份對華茂的信任。
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