青少年階段是人生(shēng)的“拔節孕穗期”，正是他們人生(shēng)觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，最需要精心引導和栽培。這時的思政課，重要性不言而喻。作爲教學範疇最廣的一(yī)門課，如何在課堂上給學生(shēng)帶來實用、有效的感悟，引導學生(shēng)，而非刻闆的灌輸、說教，對老師來說，是一(yī)種挑戰。10月14日，在衢州華茂外(wài)國語學校高中(zhōng)部，省特級教師、華茂校長葉霜執教的一(yī)堂思政課，讓人獲益匪淺，回味無窮。
“你經曆過最印象深刻的失敗是什麽？”
“你的人生(shēng)曆程中(zhōng)有沒有經曆某次印象深刻的失敗？這次失敗有沒有決定你的人生(shēng)？”課堂伊始，葉霜老師抛出的問題，就引起了同學們的深思。
“我(wǒ)(wǒ)的中(zhōng)考沒有發揮好，沒有考出理想的成績。”“運動會800米沖刺的時候摔了個腳朝天，所有人都看到了，非常丢人。”……同學們七嘴八舌地分(fēn)享起自己心中(zhōng)“最失敗的時刻”。可當說起這次失敗是否決定自己的人生(shēng)時，有的同學斬釘截鐵地否定了，也有的同學猶豫着說有。
葉霜微笑着看着同學們說，如果把人的一(yī)生(shēng)做爲一(yī)個整體(tǐ)，每個階段都是人生(shēng)的其中(zhōng)一(yī)部分(fēn)。這是高二思政課哲學闆塊中(zhōng)整體(tǐ)與部分(fēn)關系的一(yī)節課。做爲課本知(zhī)識中(zhōng)的一(yī)個重點和難點，這節課在不少老師眼裏都是一(yī)塊“難啃的骨頭”，然而在這裏，老師和同學們話(huà)人生(shēng)，許多人生(shēng)道理竟然在與知(zhī)識交融中(zhōng)，給了學生(shēng)不少領悟。
在這堂課上，不僅談人生(shēng)，還有從古至今的典故分(fēn)析，田忌賽馬、長短闆理論、時下(xià)最受關注的香港事件等，甚至還有關于國家發展的思考，“國家應該怎麽發展？從全局考慮，補足短闆……”
從古論今，從學生(shēng)自我(wǒ)(wǒ)發展到國家大(dà)事，從哲學思考到國家政策，從理論知(zhī)識到生(shēng)活實踐、生(shēng)涯規劃，老師在這樣幹貨滿滿課堂上，與學生(shēng)的互動和交流，更像是一(yī)位人生(shēng)導師。課堂結束後，這樣的引導和共鳴還在學生(shēng)心裏不斷回響。
“讓學生(shēng)以後覺得有幫助，這才是政治課的意義”
這是記者随機觀摩的一(yī)堂普通的思政課，也是衢州二中(zhōng)思政老師們的思政課日常。
“思政課是立德樹(shù)人落腳在課程上最直接的科目，所以它的立意一(yī)定要高，不能媚俗，但是它可以用學生(shēng)樂于接受的方法走進學生(shēng)心裏。”葉霜說，用學生(shēng)的語言講道理，不是一(yī)味地迎合學生(shēng)，而是用生(shēng)動接地氣的方式，把思政課講活，把道理講到學生(shēng)心裏去(qù)。
在葉霜看來，衢州二中(zhōng)和衢州華外(wài)的思政課堂總是充滿活力，讓學生(shēng)感受到生(shēng)活的氣息，凸顯生(shēng)命的靈動與創造。“這裏的課堂化成了生(shēng)命的載體(tǐ)，很多時候我(wǒ)(wǒ)們會在課堂上打破師生(shēng)之間的身份界限，師生(shēng)之間情感交彙、情感共鳴，讓學生(shēng)對人生(shēng)、世界有了更多的思考。”
多年前，葉霜在給龍遊橫山中(zhōng)學送教時上的一(yī)節關于價值判斷與價值選擇的思政課，在當時的學生(shēng)中(zhōng)引起了不小(xiǎo)的反響，以至于多年後她偶遇當年的一(yī)位畢業生(shēng)，對方還說起這節課對他的影響，讓他感悟到生(shēng)命有時候不僅在于長度，更在于厚度，要活得有價值。
“知(zhī)識總是學無止境，但我(wǒ)(wǒ)始終認爲，一(yī)節好的思政課的标準，就是學生(shēng)以後還能回想起來，會覺得對自己有影響，這才是思政課的意義，也是思政老師的價值。”葉霜如是說。
（文章轉載自2019年10月17日《衢州日報》，作者：吳昊斐、範少傑）
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